A mediação de professores do ciclo de alfabetização para a apropriação do sistema de escrita alfabética de crianças que apresentam deficiência intelectual
Tipo de atividade: Pesquisa
A pesquisa se ancora sobre a psicogênese da língua escrita (Ferreiro e Teberosky, 1999), a mediação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental (Vygotsky e Luria). Objetiva-se analisar a mediação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental junto a crianças que apresentam deficiência intelectual em processo de apropriação do sistema de escrita alfabética. Pretende-se identificar as atividades de escrita propostas por esses professores que favorecem a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças com DI, e, apreender as estratégias de mediação utilizadas por esses professores durante a realização de atividades de escrita por crianças com DI. A pesquisa de abordagem qualitativa, conta com a participação de três professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que possuam em suas turmas crianças com DI. Para a geração de dados foram aplicadas entrevistas com os professores, avaliação inicial e final da apropriação da escrita de crianças com DI, observações em sala de aulas. Para a análise dos dados, pretende-se elaborar quadros de identificação e catalogação dos tipos de mediação docente, bem como das características de escrita das crianças e das atividades escritas propostas pelos professores. Esses resultados permitirão refletir sobre a mediação docente para apropriação da língua escrita por crianças com DI. Avalia-se a pertinência de estudos dessa natureza, na medida em que poderá contribuir para a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças com DI, o que pode favorecer sua inclusão escolar.
Dias e Horários dos Encontros: Segundas e quartas no período da tarde
Local dos encontros: Gabinete da coordenadora da pesquisa-FACED/UFC
Docente (s) responsável (s): Profa. Adriana Leite Limaverde Gomes
E-mail: grupoestudolerufc@gmail.com
Redes sociais da ação: @grupolerufc
